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生当场死亡,20多人受伤,其中7人重伤。为什么出事的总有校车?为什么受伤的总是孩子?人们在痛惜之余,不禁发出质问。北京师范大学教授、农村教育问题研究专家袁桂林认为,在校车车体本身不达标、超载现象突出、司机素质较低而导致安全事故迭出的背后,是校车运营混乱、监管不力以及校车立法空白的制度缺位。更根本的则是农村撤点并校导致“上学远”,以及政府在解决“上学远”问题上疏于校车系统建设。从2002年起,为了整合农村教育资源配置,我国农村开始了大规模的“撤点并校”,将临近村落的学校进行合并,发展成中心学校。据统计,我国农村小学校数量从1997年的51万多所减少到2009年的23万多所,减幅达54.9%。北京大学中国教育财政科学研究所的王蓉教授在接受中国青年报记者采访时表示,应客观看待“撤点并校”。王蓉说,“撤点并校”的一个主要原因,是我国农村适龄儿童大幅度减少。据统计,1998年到2007年间,全国适龄入学人口减少了24.30%。“这是一个最客观的背景,确实给我们的农村义务教育提出了非常大的挑战。”部分地区由于学生太少,无法开设很多课程,仅有10个到20个孩子的学校,也存在难以配备老师和开设课程的难题。另一个原因是,原来主要由乡村两级办学导致的农村学校经费普遍困难、教师工资拖欠等问题,导致农村孩子不能接受到较好的教育服务。“‘撤点并校’和以县为主的管理体制,避免了上述问题,所以应该肯定它所起到的历史性作用。”王蓉说。王蓉告诉中国青年报记者,各地老百姓对“撤点并校”的反应也不相同,有的坚决要跟孩子在一起,反对“撤点并校”。有些父母则看重让孩子接受更加全面的教育,有一个较高的起跑线。长期以来,我国农村偏远地区的学校,特别是村小、教学点,不能开全课程的问题一直存在,特别是没有英语课、音乐课、美术课等,孩子们的教育受到严重影响。家长们为此感到很焦虑,在这种现实约束下,家长们可能就采取了支持“并校”的做法。“毕竟孩子们到中心学校上学后,这方面好一些。但是,这也可以说是一种被动接受‘撤点并校’的态度。以往,农村的学校是由那些年纪较大的老师在那里撑着的,在很多地区,找不到替换他们的人。年轻教师不愿到偏远、落后的地方去,甚至多给他们一些工资,也还是没人去。”王蓉说。农村中小学撤并之后,教育硬件或许确实有所提高,不过,它导致了一个直接难题,就是孩子们如何从家门口到校门口。动辄几十里的山路,仅仅靠孩子们步行,显然并不现实,而家长们也很难承受更高的交通费用,“黑校车”于是应运而生。大范围的学校撤并,使得农村孩子就近入学变得困难。安全校车的缺乏,又使得上学的路不仅漫长,而且充满危险。袁桂林认为,农村“撤点并校”,撤并学校越多,需要搭车上学的学生就越多,而他们的乘用车几乎都是农用车,即使是客车,不少也没有达到安全要求。于是,校车事故发生频率近来很高。袁桂林说,按照国际经验,解决上学远的问题一般有两条路径:一条是开通校车,另一条是在不能通车的地方“寄宿”。2002年以后,我国把寄宿制推到首要地位,校车系统的建设却行动甚少,这表现在校车事故责任不明、政府投入不足、校车立法迟迟不到位等方面。我国于2010年制定了《专用小学生校车安全技术条件》的校车标准,但是,校车的现状却不容乐观。由于大部分校车是社会车辆,归私人拥有,在运营过程中,司机为了减少成本,往往不顾孩子们的安全,违章驾驶、缺乏责任意识。袁桂林说,在我国,每天有数百万学生乘坐存在安全隐患的校车上下学,因车体不达标而引发的校车事故比比皆是。另外,农村路况太差也是事故频发的原因之一。在不少农村地区,校车行驶路段还是颠簸的土路,雨天陷车,雪天打滑,路边就是河道和深沟,稍不小心就会发生致命的交通事故。据袁桂林研究统计,仅2010年10月至2011年9月,媒体报道的校车事故就已造成41名学生死亡,130多名学生不同程度地受伤。为破解校车安全问题,袁桂林提出,政府要将校车系统建设作为基本公共服务体系的一部分,同时,校车要纳入学校后勤保障系统,教育部门要承担责任主体的地位,有权协调公安、运营公司等部门。校车运营体制则采用政府和市场相结合的模式,将运营业务进行公开招标,审核有资质的公司和政府配合运作,政府在整个过程中起引导、管理、监督和检查的作用。《校车安全条例》目前正在征集意见。有学者指出,城市与农村校车的管理应当有所区分,城市重在校车质量与交通优先权,农村除了校车质量外,还要着重规范路面基础、基本交通规则和驾驶员素质。 |xGv00|fcb0181481491571c8460abb1b6c21e6
中新社汕尾12月14日电 (记者 索有为)广东汕尾市政府14日举行媒体见面会,向媒体通报了因乌坎事件被警方羁押的嫌犯薛锦波死亡原因调查的初步鉴定结果。中山大学法医鉴定中心作出的尸表检查称,薛锦波之死可以排除经由外力导致的死亡。据悉,9月21日上午,汕尾陆丰市乌坎村400多名村民因土地问题、财务问题、选举问题对村干部不满,到陆丰市政府上访,后有部分村民聚集、打砸、毁坏他人公共财物,该事件于23日恢复平静。到11月中旬该事件又出现反复情况,经当地官员安抚后,于11月26日再次恢复正常秩序。警方依法以涉嫌故意毁坏财物罪、妨害公务罪对薛锦波等五人予以刑拘。12月11日上午11时许,羁押在汕尾市看守所的薛锦波因身体不适被即刻送往汕尾市逸挥基金医院救治,经抢救无效死亡,医院出具的死因诊断为心源性猝死。汕尾警方及时通知死者家属,死者家属对死因诊断存有异议,要求进一步调查。当日,汕尾检方成立调查组,介入对薛锦波死亡的调查,并委托中山大学法医鉴定中心进行第三方鉴定。中山大学法医鉴定中心专家当场展示了尸表检查的照片。专家称,死者符合心源性猝死的一般病理特征,可以排除因外力导致死亡。汕尾官方在媒体见面会上公布了相关视频资料,没有死者骨头被打断、指甲被抽离、皮开肉绽等情况。汕尾市检察院检察长张占忠称,第三方初步鉴定只是体表尸检,对猝死的原因还需做进一步的系统性解剖检验,这需要经死者家属同意。检方在13日告知死者家属后,其家属截至媒体见面会开始,尚未答复是否同意解剖尸体。汕尾市代市长吴紫骊用“不幸”来表述薛锦波之死。吴紫骊说,薛锦波家属目前情绪正常稳定,汕尾政府正全力做好其不幸死亡的善后工作,期望全社会共同努力,理性处理善后问题。汕尾官方将及时把进展情况在第一时间通过媒体向社会公布。吴紫骊透露,13日,有关方面安排了曾昭亮、张建城、洪锐潮、庄烈宏等其他四名羁押嫌犯的家属与他们见面,家属对他们的身体状况感到满意,同时也劝说他们配合调查争取从宽处理。汕尾官方不仅在媒体见面会上公布了相关视频,并已在网络上发布了消息和相关视频资料。
还记得微博上疯传的“小明汉语测试”吧?不过,它只是饱受英语四六级“折磨”的网友们的“发泄”之作。但今天,真实版“汉语四六级”终于来了! 记者昨日从江苏省语委获悉,我国首个“汉语综合应用能力水平测试”将从今天开始报名,全国共在上海、江苏、云南、内蒙古等7地试点考试,12月24日开考。大家关心的是,这次共有多少外国人参考呢?答案颇有点“遗憾”:江苏今年不接受社会报名,而是选派了600名在校大学生和专业人士参加“试考”原来,和此前猜测不一样,这个考试不只针对老外,所有使用汉语的人都可以报名参加。 恶搞版汉语四六级试题 一则关于汉语四六级的段子 等咱中国更加强大了,全叫老外考中文四六级!文言文太简单,全用毛笔答题,这是便宜他们了。惹急了一人一把刀一个龟壳,刻甲骨文。到了考听力的时候,全用周杰伦的歌,《双截棍》只能听一遍,告诉他们这是中国人说话最正常的语速。口试要求唱京剧,实验就考包粽子。 网传“小明版”汉语四级试题 小明送给领导两个红包 领导:“你这是什么意思?”小明:“没什么意思,意思意思。”领导:“你这就不够意思了。”小明:“小意思,小意思。”领导:“你这人真有意思。”小明:“其实也没有别的意思。”领导:“那我就不好意思了。”小明:“是我不好意思。” 问题:分别解释每个“意思”的意思。 真实版“汉语五级”(自愿) ●根据视频内容“人流不息的地下通道,楼梯不再是钢筋水泥的台阶,而是一个硕大的黑白相间的键盘。每走一步,都会伴随一个优美的音符……”写一篇几百字的短文。 ●一名女孩经常在周三去邮局寄信,被亲切地称为“星期三女孩”。有一天,她又去寄信,但邮递员说:“这样的信没有办法投递,因为没有收件人的地址。”……根据这段文字,拟定标题,续写这篇微小说。 …… 这是“汉语能力测试”体验版五级考试“写”部分的试题。这份测试考试时间为1个小时。“听”是根据听见的段落内容,做内容概括等单选或多选题;“说”是根据一段视频内容,口头进行描述;“读”是传统的阅读题型;“写”的部分有是要求根据100字左右的内容更换人称后进行续写。 “汉语四六级”是专门考老外的? 不是,说汉语、用汉语的人都可以考 既然英语四六级是中国人考的,那么“汉语四六级”就是考外国人的了?此前有媒体这样猜测。“不一定,中国人、外国人都可以考。”昨天,省语委办公室负责同志明确表示,“汉语能力测试”的考试对象,是在生活、学习、工作中以汉语为基本用语的人群。换句话说,只要说汉语、用汉语的人都可以考,国籍、年龄都没有硬性规定。 不过,和职业技能考试不一样,“汉语能力测试”是“非强制性考试”,属于社会考试范畴, “考生自愿报名,全国统考。”但需要说明的是:今年是第一年试点,江苏考点不面向社会报名,而是从省内几所高校和中小学选拔了600人参加考试,“第一年主要是积累考试的组织经验。” 和普通的语文考试差不多吗? 不是,分机考和笔试,听说读写全要考 “汉语能力测试”不就是上学时的语文考试么,也许很多人会这么想。但在分析了大纲后,在记者看来,这项考试和“托福”、“雅思”的形式更接近:不光是读、写,在一般语文考试中见不到的“听”和“说”也有涉及。 “考试分为机考和笔试两部分,听力、口语、阅读在计算机上完成;写作由计算机呈现题目,考生在答题纸上手写作答。” 工作人员告诉记者,考试设置了六个等级,1—3为低等级,偏重于对口语能力的要求,而4—6高等级中,加大书面语所占比重。不考死记硬背,没有统一教程,“考试内容也许就是新闻联播里的一个片段,影视剧的一段对话,考生想复习也不知道怎么复习。” 会替代“普通话测试”吗? 不会,普通话测试是强制考试,“汉语四六级”自愿 说到这个“汉语能力”测试,不少人可能会联想起播音员、老师等职业都要参加的另一种考试:普通话测试。现在的这种“汉语四六级”会替代老牌的普通话测试吗?这两种考试到底有什么不同呢? 南师大新闻专业大四的张同学告诉记者,不久前他参加了普通话“上机考试”,也是和电脑对话,感觉和汉语能力测试很像。省语委办公室则表示,“汉语能力测试”不会替代“普通话考试”。首先,普通话测试已经写入相关法律,是一种强制考试。比如机关工作人员应当达到三级甲等以上水平;教师应当达到二级水平;播音员、主持人等应当达到一级水平。而“汉语能力测试”是非强制性的社会考试。 另一方面,“普通话测试”侧重于口语的音准,而“汉语能力测试”重视的不是说汉字的音准,而是考察运用汉语的能力。 本报记者 蔡蕴琦 中国人有必要考汉语吗? 有,英语太强势、网络语言太泛滥了 在我们国家,两三岁的孩童就开始咿咿呀呀说汉语,有必要再增考个“汉语能力测试”吗?在日前教育部召开的“汉语能力测试试点工作部署会”上,教育部副部长、国家语委主任李卫红指出,目前汉语使用环境和国民的应用能力并不乐观。此前就有多位人大代表联名提出“加强汉语能力培养考核”的议案,指出社会上存在诸如“英语过度强势、网络语言泛滥、汉语受到冷落”等现象,在一定程度上削弱了母语在文化传承中的重要作用。针对这些情况,教育部在2008年启动了“汉语能力测试”的研发工作,历时三年终于完成。 会成为入职标准吗? 有可能,向单位证明自己的汉语能力 参加“汉语能力测试”,拿到相应等级证书,究竟有什么用呢?省语委办公室负责同志认为,“汉语能力测试”是国内第一个针对汉语听、说、读、写能力的考试。在给考生提供测试结果的基础上,还要提供一份详细的诊断性评价报告,考生可以清楚了解自己在同类人群中所处的位置。 这项考试一旦形成规模,受到用人单位认可后,
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